Hier, je participais  à  mon nième  conseil de classe.  Une institution " bancale"  dans l'Institution , qui illustre bien  les faiblesses de notre système.  J'ai , une fois de plus, déploré, qu'il ne se donne  pas les moyens  de remédier  véritablement  aux  difficultés  que rencontrent certains élèves,  sinon en  les "avertissant"  car on redoute que leur  influence  démobilise les  "meilleurs".  Une  organisation "sélective"  pur jus.
Les seuls remèdes: convoquer les parents, ce qui sous entend que nous les rendons directement responsables, pour  bien évidemment,  envisager une réorientation!!!!! Comme si on ne pouvait travailler seulement avec des "bons" élèves: dociles, et travailleur: normal non......en tous les cas révélateur d'une insuffisance.
Si je continue à penser que le corps enseignant doit se pencher davantage sur les solutions à apporter, et moins sur les programmes à respecter, je constate, que l ' INSTITUTION ne nous y aide pas en continuant  à constituer des classes de 35 élèves ! (ceux qui ont choisi l'option "grec" ne sont que 8???).  Sommes nous toujours  dans une école républicaine? Comment peut on croire qu'un établissement de 2000 élèves peut  fonctionner  normalement???? ne doit on pas redéfinir  le rôle de l'Inspection qui n'intervient que pour vérifier si les travaux  sont terminés, et seulement une fois tous les 6 ans!!!!, et  je passe rapidement sur les trop nombreux établissements classés  ZEP, qui cotoient les rares  lycées Louis le Grand. Mal barré, l'EN.....
Est-ce que les dernières conclusions PISA, qui comparent les résultats obtenus par les 30 pays de l'OCDE, vont nous aider à tourner la page?
On peut s'interroger sur le bien fondé du slogan d'une époque: 80% d'élèves au Bac, où on avait carrément oublié les 20% . Objectif atteint en tous les cas, puisque les conclusions du Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves révèlent que 20% des élèves en France sont en situation d'échec????? Nos universitaires ont même défini un terme pour les caractériser "la constante macabre".

Une interview  de  Finkielkraut,  irrémédiablement  catalogué  comme "pleureuse réactionnaire"  comme il le dit lui même,  nous offre dans cet article son analyse,  que  je vous invite  à  lire, et qui je l'espère suscitera un débat entre nous.

---

Mauvaise nouvelle: la démocratie est sortie de son lit»

Liberation
26 janv. 2008

Vous êtes un intellectuel. Comment vous définiriez-vous ? Je ne sais pas qui je suis. Je sais que j’ai été un élève consciencieux et moins doué que voué, par l’angoisse, à faire de bonnes études. J’ai été admis en 1969 à l’Ecole normale supérieure de... lisez plus...

Où Philippe Meirieu était  invité ;  dans cette séquence il évoque l'Influence de la télé et des nouveaux médias sur les jeunes: lutte d'influence inégale entre l'institution école et  une télécratie de plus en plus dominatrice.... pour lui la mission prioritaire pour l'école serait de tendre vers une "inversion de la dispersion" pour regagner l'attention......

et pratiquement aucune critique à son égard...... on en est encore à se poser des questions sur  les options, mais en aucune façon on ne réfléchit sur  la réelle fonction du Baccalauréat. On n'entend seulement dire que   l'objectif des 80% est  atteint?,Quelle hypocrisie!!!!! On sait qu'une partie des profs n'y attachent aucune importance ( ceux des lycées élitistes savent depuis bien longtemps que l'orientation se fait à partir du bulletin scolaire et dès le mois de Février) ; il reste qu'une majorité semble   le plébisciter, peut être seulement parce qu' il permet de raccourcir sensiblement l'année scolaire, ou alors pour porter le costume d'examinateur, ce qui leur permet de regagner un peu de respect perdu depuis pas mal de décennies.Il faudrait  réinstaurer des valeurs sans aucun doute mais de façon durable, et en tous les cas d'une autre manière. Même en EPS, j'ai pu constater une rigueur surfaite des collègues quand ils sont examinateurs, presque plus que d'habitude!!!! et toujours prêt à se lamenter des niveaux observés comme si ils ne se rendaient pas compte qu' ils n'évaluaient en grande parie que les effets de leur enseignement???

La priorité serait de s'interroger sur la véritable fonction du "bachot": examen encore utile pour l'accès à l'enseignement supérieur.?... alors que l'on constate que près de 50% échouent après leur 1 ère année d'Université. Mal orientés, bases insuffisantes, enseignement supérieur inadapté? On sait que les enseignants du supérieur refusent de porter leur part de responsabilité, nous sommes habitués à l'EN de rejeter la faute aux autres.... à ceux   qui les ont orientés, aux parents qui ne les coachent pas bien, voire pas du tout, aux élèves qui ne font pas le nécessaire??? mais ce n'est jamais de la faute des enseignants ni du système.
Je dois avouer que après plus de 35 ans passés à l'EN, je ne peux que constater que rien  n'a réellement progressé.Tous les jours je peux l'observer en passant d'un bahut à un autre. Je viens de lire qu'une étude  fait "encore" apparaître que sur plusieurs  copies  les écarts de note peuvent aller de 5 à 16....résurrection de la docimologie???
Des pistes: la généralisation du contrôle en cours de formation serait une première étape, mais surtout, une réforme qui consisterait à valoriser les motivations qui pourraient éviter les orientations hasardeuses,  et surtout donner  l'envie,  susciter  la curiosité..... redonner du sens, et arrêter de s'inscrire dans une société où tout semblerait pouvoir  se monnayer: j'entends encore des élèves, qui disent, et si je fais ça , ça me donne combien de points?????je laisse de côté le bachottage qui perdure.
De façon encore plus générale, peu d'initiatives, peu d'expériences menées,(échec récent de l'initiative de Gabriel Cohn Bendit) ,  un fatalisme enraciné....sont les maux dont nous souffrons le plus,  et je pense que notre Administration en est la principale responsable. Encore maintenant, vous passez plus facilement pour un enseignant zélé si vous êtes un enseignant soumis......

  En choisissant de participer à un colloque autour de l'école de la seconde chance, le recteur d'Aix-Marseille veut reconnaître  que notre système éducatif est imparfait,  et qu'il faut rester combatif, face à ces échecs. Un discours réaliste, dont on a besoin, car il présente l'avantage de regarder les problèmes en face, en quittant les sentiers battus des nostalgiques de l'ancienne école.... Il est certain que les problèmes d'aujourd'hui ne peuvent être résolus avec les méthodes d'hier. A vous de vous faire votre idée en regardant cette vidéo de 16 minutes..... son intervention a été précédée par la communication de Robert Castel , un sociologue,  qui lui prônait une discrimination positive..... idée à laquelle le recteur de Gaudemar s'est associé, tout en précisant qu'elle ne pouvait pas être une fin en soi.....l'école doit s'enrichir de toutes les  expériences, et tout faire pour redevenir  seule et unique, ouverte,  en s'assurant qu'elle redonnera  les mêmes chances à tous.