Changeons l'école

Le système n' a fait que démontrer toute sa violence avec les plus démunis jusqu'à maintenant..., en pensant à tort que la transmission des savoirs « pure et dure » assure forcément l’égalité. <br /> Oui les élèves sont différents, oui nous devons prendre en compte le contexte actuel, oui il faut changer, en redonnant de l'envie du côté des enseignants, de l’espoir du côté des enseignés.<br /> Il est nécessaire de redéfinir le rôle de l'école , en ne se contentant plus de croire que la formation classique, (savoirs littéraires, scientifiques....) est suffisante pour former un bon citoyen respectueux de l’environnement, solidaire, civique , même si aujourd'hui, on est tout juste arrivé à ce que 118218 remplace 1515 .<br /> Si nous pouvions nous souvenir comment et par qui les valeurs étaient transmises, il y a cinquante ans ?<br /> Ne doit on pas nous demander, de façon urgente, par qui et comment elles peuvent être inculquées aujourd’hui ? <br /> Et peut être est il temps d’instaurer un nouveau système de valeurs , au regard d’un contexte mondialisé, d’un brassage de cultures de plus en plus complexe, et d’une médiatisation des événements difficilement contrôlable….<br /> Il est indispensable de donner du sens à tout ce qui est enseigné, de redéfinir les programmes en y incluant systématiquement tous les progrès réalisés par la connaissance, (de nos origines à la période contemporaine). Les enseignants ne sont pas sensés ne transmettre que ce qu’ils ont appris pendant leur formation !!!! et allègement ne signifie pas forcément appauvrissement. <br /> Il y a eu des tentatives d 'approche interdisciplinaire (IDD et TPE): <br /> Ne doit on pas repenser le découpage artificiel par matières au collège.<br /> Les collègues de Français assimilent la baisse du niveau en Français avec la diminution des horaires??? <br /> Ne doit on pas considérer que le Français doit être réellement enseigné par toute l'équipe éducative?.......<br /> Le bachotage existe toujours….<br /> Ne doit on pas aboutir à ce que la notion de compétence acquise remplace définitivement la connaissance de type encyclopédique..<br /> Les projets d’établissement sont en panne….<br /> Ne doit on pas les rendre obligatoires, à la condition que l’Institution laisse un réel espace de liberté aux communautés éducatives.<br /> Les suivis d’élèves ne sont pas opérationnels, les livrets scolaires sont obsolètes…..<br /> Ne doit on pas instaurer de façon systématique, un carnet de suivi personnalisé afin de responsabiliser l’enseignant, d’informer l’enseigné, et ôter toute valeur affective à la note.<br /> En fait tout ce que j’énonce a déjà été proposé dans la loi d’orientation de 1989 , en partie effacé sous Fillon. Les réformes passent……elles se neutralisent… cela peut expliquer l’immobilisme dont est frappé l’Education Nationale. <br /> Si je plaide pour une nouvelle démarche, je regrette que l’on ne cherche pas suffisamment à être informé des expérimentations menées. Qu'en est il du lycée pilote à St Nazaire, ,du lycée autogéré de Paris et des autres…. je reste fermement pragmatique , et à l'écoute des expériences tentées, que l'on a trop souvent tendance à occulter..... ? <br /> Lisez Jeanne Bennameur (andré m’a mailé un de ces textes qui peut vous être envoyé ,) François Bégaudeau….. , qui s’inscrivent dans des démarches innovantes, qui deviendront peut être les seuls recours pour les élèves décrocheurs, qui risquent malheureusement d’augmenter de façon importante, et je suis convaincu qu’il est urgent d’ anticiper……<br /> ( pour infos, ouvrage à consulter : »des collèges et des lycées différents » de ML VIAUD). En même temps, lisez le fameux Brighelli qui a une audience de plus en plus importante, et dont la position m’interroge : il y a de l’instituteur exigeant…. nécessaire……mais qui, à mon avis ne suffit pas ; à se demander s’il n’est pas lui même favorable à faire de l’école une « bonne » fabrique de crétins » !!!!!!<br /> De la même manière on doit s'interroger sur le sens des notes:(toutes les tentatives de modifier le système de notation a échoué!) je me souviens d'un prof qui faisait beaucoup d'interrogations donc distribuait beaucoup de notes et il me posait un problème en tant que prof principal. Je faisais la moyenne , mais elle ne me renseignait pas…. La moyenne, un concept inepte (mathématique, mais pas pédagogique) qui ne signifie rien, surtout quand on n’ose pas mettre 20 : à remplacer d'urgence par je sais faire où je ne sais pas..ou niveau atteint...désacraliser la note, est un objectif prioritaire, à appliquer d'urgence ; on pourra en même temps sortir d'une certaine hypocrisie, qui consiste à donner la fausse "bonne" note pour redonner confiance, et sortir définitivement de la constante macabre. (regroupement des élèves qui ne récoltent que des mauvaises notes pendant toute leur scolarité).....toute cette réflexion autour de l’évaluation des acquis a fait l’objet d’un rapport de l'Inspection Générale (juillet 2005), que je vous invite à lire.<br /> Je m'interroge aussi sur l'attitude des élèves vis à vis de la philo....matière qui est mesurée par les élèves à la hauteur du coefficient attribué......étonnant..voire désespérant..Nous avons peu à peu construit un système calqué sur le monde occidental, où les coefficients induisent des stratégies, et où le résultat prime et l’intérêt est devenu accessoire.<br /> On a trop tendance à privilégier l'utile et le rationnel , on a accordé trop peu de place à l’imaginaire, au monde des créatifs ; la curiosité culturelle , intellectuelle devrait être l’attitude prioritaire à développer chez l’enseigné, et peut être également chez l’enseignant.<br /> Je souris toujours quand un artiste, un créateur, déclare qu'il a été un cancre à l'école. L’école ne démontre-t-elle pas pour ces cas, ses limites ?<br /> Pour finir , Je vous invite à regarder la petite séquence vidéo..... elle m'interroge….. elle valorise l’histoire d’une civilisation à travers une religion….<br /> En quoi les activités ancestrales peuvent nous aider, aussi paradoxale que cela puisse paraître, à remettre les pieds sur terre ? ce qui me permet de revenir à ma prise de position du début, que je serais amené à relativiser ..... rien n'est à rejeter, nourrissons nous de tout, mais refusons systématiquement les attitudes dogmatiques!!<br /> Développer le plaisir d’apprendre, la réussite de tous, et la formation de citoyens actifs ; ce serait bien si l’école se donnait les moyens d’y arriver……et cela ne nécessite pas forcément des moyens financiers…<br /> <br />